“今天校長給我講題了。”高三下午大課間，人聲鼎沸，辦公室里人來人往?；菪ｉL走進高三教室，充當起任課老師的角色，調研學情，為同學們答疑解惑?；菪ｉL常說，老師要走進學生，多與學生交流，聽聽學生的心聲。他是這樣說的，也是這樣做的。

  “我們要積極開展小教研，努力激發(fā)老師教研的內驅力。”惠校長如是說。面對高三學生復雜的學情，惠校長走進老師辦公室，與老師們深入交流，幫助老師們解決困難，為老師們帶來問題新解法。“作為高三教師，我們要著眼學生問題，更新教學觀念，把握教育規(guī)律，關注學生成長。”

  大課間時分，高三教師全體出動，為前來尋求幫助的同學們答疑解惑?；蜥槍χR點進行深入剖析，或針對試卷進行面批講解，或針對學科困惑進行指導幫扶。這一舉措成為了課堂的有利補充，為接下來的復習備考提供了詳實的學情資料。