2020年山東省教育科學(xué)規(guī)劃題

“疫情與教育”專項(xiàng)課題

《高中物理在線教學(xué)策略的研究與實(shí)踐》

第二次成果公報(bào)

內(nèi)容摘要：

在疫情防控期間學(xué)生無法到校進(jìn)行集體化的課堂學(xué)習(xí)，使得在線教學(xué)在一段時(shí)間內(nèi)成為唯一的教學(xué)選擇。本課題立足于高中物理在線教學(xué)實(shí)際，探索和研究提高在線教學(xué)的質(zhì)量和效率。針對(duì)在線教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，研究適用于在線物理教學(xué)實(shí)際的方法策略，專注于物理在線教學(xué)的具體操作層面策略的研究與實(shí)踐。根據(jù)高中物理在線教學(xué)過程中的不同階段，將課題分為在線備課策略、在線課堂教學(xué)策略、在線作業(yè)布置與批改策略和在線考試策略的研究與實(shí)踐四個(gè)部分。在線備課策略著重從技術(shù)支持、備課流程和備課方式進(jìn)行了研究與實(shí)踐。在線課堂教學(xué)重點(diǎn)針對(duì)物理學(xué)科實(shí)際，通過研究與實(shí)踐，提出了四種具體可實(shí)施的課堂教學(xué)策略，包括異步微課與同步在線直播結(jié)合的教學(xué)策略、基于大數(shù)據(jù)的在線精準(zhǔn)教學(xué)策略、基于物理學(xué)科課題研究的在線探究學(xué)習(xí)策略、基于物理學(xué)科工具的在線自主學(xué)習(xí)策略。在線作業(yè)布置和批改以及在線考試部分，重點(diǎn)對(duì)具體的實(shí)施流程和符合實(shí)際的可操作性策略進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中物理；在線教學(xué)策略

引言：

淄博市教學(xué)研究室王奎主持的《高中物理在線教學(xué)策略的研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)：2020YZJ097），參與人：鄧國、張帥、劉云婷、劉旭、崔軍、高永生、陶偉、劉素芹。

本課題擬通過調(diào)查研究高中物理在線教學(xué)的實(shí)際情況，研究高中物理在線教學(xué)策略。依據(jù)現(xiàn)有高中物理在線教學(xué)策略，分析學(xué)生和課堂對(duì)在線教學(xué)的需要，理清現(xiàn)有的和需優(yōu)化的高中物理在線教學(xué)策略，制定研究計(jì)劃。研究在線教學(xué)過程中不同階段的高中物理在線教學(xué)策略。

成果內(nèi)容：

（一）在線備課的策略研究

1.在線備課的優(yōu)勢(shì)

（1）可記錄性。網(wǎng)絡(luò)上所傳遞的無論是圖像、聲音信號(hào)都是可以記錄的。這就是說通過網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)行的集體備課都可以完整的記錄過程。教師可以反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)備課內(nèi)容。這一點(diǎn)對(duì)于年輕老師尤為重要。

（2）可復(fù)制性。通過網(wǎng)絡(luò)上載的教學(xué)資料，是可以隨時(shí)隨地下載使用的，不像傳統(tǒng)的紙質(zhì)資料，復(fù)印抄寫等相對(duì)復(fù)雜。

（3）易修改性。電子資料的修改相對(duì)傳統(tǒng)資料簡單易行。

（4）更系統(tǒng)化。由于空間和時(shí)間的限制，一般通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的集體備課需要準(zhǔn)備的更加充分，結(jié)構(gòu)更加明晰。個(gè)人發(fā)言一般都是分步進(jìn)行，不像線下那樣可以同時(shí)發(fā)言討論，所以思路也相對(duì)明晰，語言更加簡潔。

2.在線備課的一般流程及策略

在線集體備課的流程總結(jié)如下：

在線集體備課，一般每周進(jìn)行兩次，按照實(shí)際的教學(xué)情況，確定好集體備課時(shí)間，確定好主講人。按照實(shí)際操作的過程，集體備課可采用如下流程及策略。

第一階段：一般采用視頻會(huì)議的形式，由教研組長主持會(huì)議。一般先討論總結(jié)前一階段的教學(xué)中出現(xiàn)的問題，包括學(xué)科知識(shí)方面需要探討的內(nèi)容和學(xué)生層面出現(xiàn)的問題，不斷的總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際情況在下一步的教學(xué)工作中進(jìn)行發(fā)揚(yáng)或者改進(jìn)。

第二階段：由主講人進(jìn)行集體備課內(nèi)容的講解。這一過程一般采用共享桌面的方式進(jìn)行演示。主講教師可以在本地電腦上打開word，powerpoint，pdf等文件，使用畫筆批注的方式進(jìn)行講解。對(duì)于需要批注較多的學(xué)科，可以使用pad加電容手寫筆來進(jìn)行分享屏幕配合office或wps軟件批注演示更加方便，如果沒有對(duì)應(yīng)設(shè)備也可采用手機(jī)攝像頭和紙筆相結(jié)合完成演示批注的工作。一般主講人在集體備課需要講清教學(xué)內(nèi)容分析：教學(xué)目標(biāo)，本部分內(nèi)容在教材中的地位，重點(diǎn)、難點(diǎn)等；主講人在前期進(jìn)行的學(xué)情研究；在教學(xué)過程準(zhǔn)備使用的教法與學(xué)法設(shè)計(jì)；教學(xué)手段及使用材料。

第三階段：采用視頻會(huì)議的形式，大家對(duì)主講人的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論交流，以實(shí)現(xiàn)改進(jìn)。在這一階段的備課中往往需要精心設(shè)計(jì)在在線教學(xué)中的難點(diǎn)突破手段和教學(xué)方式，以增加課堂的吸引力和老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督。如增加設(shè)計(jì)課堂視頻提問環(huán)節(jié)，與學(xué)生連線討論問題等活動(dòng)來增加與學(xué)生的互動(dòng)；通過表揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的成就感等。

第四階段：備課后主講人綜合各方面意見對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改。將新的改進(jìn)的教案上傳至群文件共享，供大家使用。

（二）在線課堂教學(xué)策略的研究

針對(duì)在線課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，我們重點(diǎn)結(jié)合物理學(xué)科實(shí)際，通過研究與實(shí)踐，提出了四種具體可實(shí)施的課堂教學(xué)策略：異步微課與同步在線直播結(jié)合的教學(xué)策略、基于大數(shù)據(jù)的在線精準(zhǔn)教學(xué)策略、基于物理學(xué)科課題研究的在線探究學(xué)習(xí)策略、基于物理學(xué)科工具的在線自主學(xué)習(xí)策略。

1.異步微課與同步在線直播結(jié)合的教學(xué)策略

（1）課前階段的教學(xué)活動(dòng)以異步微課為主。教師也可以在慕課網(wǎng)站或者其他的平臺(tái)中，為不同層次的學(xué)生，擇優(yōu)選擇視頻微課資源，供他們課前預(yù)習(xí)使用。也可以根據(jù)自己對(duì)課程的理解與設(shè)計(jì)，搜集整理資料，制作相應(yīng)的課件，親自錄制微課視頻。

1）把握以學(xué)生為中心的原則，對(duì)學(xué)情做出清晰的研究，尤其是在微課難度的控制上，注意學(xué)生的分層教學(xué)和個(gè)性化需求。

2）現(xiàn)在最常用的微視頻錄制方法是通過對(duì)PPT講解來進(jìn)行屏幕錄制，常用的錄屏軟件有Camtasia Studio，希沃白板等。

3）學(xué)生只能憑借其自控能力完成微課學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師無法進(jìn)行有效的監(jiān)督。因而可以通過QQ群的作業(yè)發(fā)布功能進(jìn)行打卡，或者結(jié)合微課設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題。

4）可以鼓勵(lì)成績較好的同學(xué)，錄制自己刷題過程中的好題進(jìn)行講解，既可以調(diào)動(dòng)尖子生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是對(duì)全體同學(xué)學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充拓展。

（2）課中階段的教學(xué)活動(dòng)以同步直播為主。依托在線教學(xué)平臺(tái)，比如騰訊課堂、釘釘平臺(tái)、希沃白板等，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的在線直播課堂中的作用。與傳統(tǒng)課堂相比，直播授課打破了空間限制，但同時(shí)加劇了學(xué)生和教師之間溝通障礙。所以要求教師在進(jìn)行直播教學(xué)時(shí)適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，做好如下幾點(diǎn)：

1）直播課堂中發(fā)起在線簽到和實(shí)時(shí)點(diǎn)名抽查，對(duì)學(xué)生的出勤情況做好記錄。

2）課堂中注意與學(xué)生的交流互動(dòng)，可以采用彈幕的方式，進(jìn)行提問和交流。

3）直播課中，設(shè)置隨堂測(cè)試。

（3）課后階段以學(xué)生異步自主學(xué)習(xí)為主，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的檢查、評(píng)價(jià)和反饋。

1）保證課后配套作業(yè)的質(zhì)量，進(jìn)行及時(shí)的批閱和反饋。

2）及時(shí)將學(xué)生作業(yè)的答案，和集中反饋的錯(cuò)題錄制成微課講解，通過QQ群或者其他平臺(tái)及時(shí)發(fā)布，方便學(xué)生自查自糾和自我提升。

3）教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)幫助不僅體現(xiàn)在在線課堂中，更加延伸到課外的答疑解惑中。

2.基于大數(shù)據(jù)的在線精準(zhǔn)教學(xué)策略

（1）教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)化。

課前，教師首先進(jìn)行備課和集體備課后，將課堂學(xué)習(xí)的材料通過教學(xué)平臺(tái)推送給學(xué)生。學(xué)習(xí)的材料包含學(xué)習(xí)課件、學(xué)習(xí)微課、實(shí)驗(yàn)視頻或模擬實(shí)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)案和學(xué)習(xí)素材。要求學(xué)生以教材和學(xué)生導(dǎo)學(xué)案為主要學(xué)習(xí)主線，參考閱讀學(xué)習(xí)素材，對(duì)學(xué)案中的問題，形成自己的見解，完成學(xué)案。將完成的學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到教學(xué)平臺(tái)。具有人工智能功能的教學(xué)平臺(tái)通過自動(dòng)批閱系統(tǒng)將學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，形成數(shù)據(jù)反饋給教師。這是精準(zhǔn)掌握學(xué)情的第一步。教師在這一階段參考的學(xué)生的學(xué)情主要由學(xué)生的本次測(cè)試情況結(jié)合學(xué)生的長期學(xué)習(xí)情況記錄來完成。在分析學(xué)情中，老師不能只看到數(shù)據(jù)的表面，更要看到數(shù)據(jù)背后反映出來的問題。

（2）深度分析數(shù)據(jù)，找到學(xué)生思維盲點(diǎn)。

在初步確定了學(xué)生存在共性問題的題目之后，教師要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題的答題情況要合理的使用數(shù)據(jù)，通過分析調(diào)研，分析學(xué)生錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，找到學(xué)生存在的思維上的問題，找出學(xué)生存在的典型錯(cuò)誤，留取材料，作為課上教學(xué)素材，以形成更有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以適當(dāng)?shù)暮喡蕴幚怼?/p>

（3）分析學(xué)生的個(gè)性化錯(cuò)誤。

在分析班級(jí)數(shù)據(jù)之后，教師要觀察班級(jí)學(xué)生的成績變化。對(duì)于成績下降較大的學(xué)生，分析其原卷中出現(xiàn)的問題，找到問題的根源，從而做到因材施教。教師在充分了解學(xué)生前測(cè)水平的基礎(chǔ)上，確定好自己的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。并設(shè)計(jì)好課堂中的導(dǎo)引問題和教學(xué)方法。然后教師還需要提前準(zhǔn)備一份針對(duì)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同層次的練習(xí)題集，并將它提前設(shè)置好答案，放置到教學(xué)平臺(tái)上，并且針對(duì)重點(diǎn)習(xí)題要提前錄制好微課講解視頻。

3.基于物理課題研究的在線學(xué)習(xí)策略

基于物理課題研究的在線學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟：

在線課題研究主要分五個(gè)具體的步驟，即問題的提出、設(shè)計(jì)方案、過程和數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理和研究成果，這五個(gè)步驟也體現(xiàn)出了科學(xué)探究的過程即問題、證據(jù)、解釋和交流，如圖所示。

（1）問題的提出：為了便于學(xué)生在線、居家進(jìn)行研究，內(nèi)容可以從生活中物理現(xiàn)象、手工小制作、探究實(shí)驗(yàn)、科技報(bào)告等方面進(jìn)行選題。

（2）設(shè)計(jì)方案：選定課題后，學(xué)生需要搜集、查閱資源準(zhǔn)備設(shè)計(jì)方案。獲取物理學(xué)科資源的方式很多，主要分為以下幾種方式：充分挖掘課本上的資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。推薦典型的研究樣例。引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理問題，充分挖掘生活中的物理資源，將生活與所學(xué)物理知識(shí)緊密結(jié)合起來。

（3）過程和數(shù)據(jù)：設(shè)計(jì)方案確定后，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材。

（4）數(shù)據(jù)處理： 處理數(shù)據(jù)最常用的方法是列表法和作圖法。

（5）研究成果：通過列表或作圖的方法處理數(shù)據(jù)后，進(jìn)行研究成果的總結(jié)并撰寫研究報(bào)告。

4.基于物理學(xué)科工具的自主學(xué)習(xí)策略

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，疫情期間教師和學(xué)生時(shí)空分離，無法開展線下的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。高中物理學(xué)科工具正能彌補(bǔ)這一不足，模擬線下物理實(shí)驗(yàn)，取得較好的教學(xué)效果。高中物理學(xué)科工具的引入有助于學(xué)生形成基本的物理觀念；培養(yǎng)學(xué)生良好的物理科學(xué)思維；增強(qiáng)學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的能力；正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，為學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。物理學(xué)科工具，打破了空間條件限制，破解了線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難題，確保了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。物理學(xué)科工具雖然不能完全代替線下教學(xué)，但是物理學(xué)科工具可以有效的輔助在線教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是預(yù)期所要達(dá)到的的學(xué)習(xí)效果，它為學(xué)習(xí)活動(dòng)指明了方向。

（2）結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的物理學(xué)科工具。各種各樣的物理學(xué)科工具是達(dá)到自主學(xué)習(xí)的重要物質(zhì)條件，也是滿足自主學(xué)習(xí)的前提。

（3）設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)科工具的特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)過程，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)設(shè)可能發(fā)生的問題，提前設(shè)計(jì)出解決方案。

（4）學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)展開自主探索。這個(gè)過程需要學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行自主監(jiān)控，監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)行為，探究過程中遇到的問題要不斷與老師或其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論、協(xié)商，最終自己總結(jié)出探究的結(jié)論。

（5）學(xué)生對(duì)自己的整個(gè)探究學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行不斷反思總結(jié)，在反思過程中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

（6）在反思整個(gè)學(xué)習(xí)探究過程，若學(xué)習(xí)效果不理想，需要學(xué)生返回學(xué)習(xí)起點(diǎn)重新審視制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)科工具、設(shè)計(jì)改進(jìn)學(xué)習(xí)過程、自主探究、反思等，進(jìn)一步改進(jìn)整個(gè)探究過程。

在線課堂教學(xué)中，教師可講解與本實(shí)驗(yàn)的相關(guān)規(guī)律和原理，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律和原理先進(jìn)行理論上的計(jì)算，再通過物理學(xué)科工具室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，讓學(xué)生對(duì)比理論計(jì)算數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出出錯(cuò)原因或誤差來源，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，利用物理學(xué)科工具室提供的平臺(tái)，自主選擇合適的儀器，創(chuàng)建新的實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如果在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，提升學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)題的能力。

（三）在線作業(yè)布置與批改策略的研究

在線作業(yè)的作業(yè)布置、批改、評(píng)價(jià)和反饋形式與傳統(tǒng)作業(yè)不同。在師生交互的時(shí)間和空間方面更加靈活，使學(xué)生在家里和教師互動(dòng)成為可能。在線作業(yè)的使用應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)。

首先教師應(yīng)該營造平等、和藹、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，其次在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與在線作業(yè)的設(shè)計(jì)、修改、評(píng)價(jià)和反饋，自覺地避免抄襲作業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2.在線作業(yè)設(shè)定的完成時(shí)間要適當(dāng)，時(shí)間過長學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。

每次留給學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間要充足，要考慮到在線作業(yè)可能因系統(tǒng)崩潰或電腦不穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)生無法按時(shí)完成作業(yè)。其次，在線學(xué)習(xí)要爭(zhēng)取學(xué)生家長的輔助和對(duì)學(xué)生的監(jiān)督。學(xué)生開始使用在線作業(yè)平臺(tái)時(shí)，家長要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用在線作業(yè)平臺(tái)，同時(shí)要監(jiān)督學(xué)生，防止學(xué)生趁機(jī)利用電腦玩電腦游戲。雖然在線作業(yè)平臺(tái)有很多優(yōu)勢(shì)，但是依舊無法完全替代傳統(tǒng)作業(yè)，只能作為傳統(tǒng)作業(yè)的有效輔助手段。

3.在作業(yè)的布置與批改過程中，教師應(yīng)該具備數(shù)據(jù)意識(shí)。

要善于使用平臺(tái)工具記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，通過大數(shù)據(jù)分析了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，準(zhǔn)確的診斷學(xué)情，將數(shù)據(jù)用于輔助科學(xué)決策，幫助教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

4.作業(yè)的布置與反饋要科學(xué)、有效。

（1）資料分享與課程回看。教師提供補(bǔ)充性學(xué)習(xí)資料和課程回播鏈接，學(xué)生可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)視頻直到透徹為止。

（2）作業(yè)反饋與自主修訂，教師通過查看作業(yè)完成率、正確率、平均分等數(shù)據(jù)結(jié)果，快速把握班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況，對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性反饋，學(xué)生在查看作業(yè)反饋以后，能夠根據(jù)答案解析和教師評(píng)語進(jìn)行修訂，自主解決部分知識(shí)障礙，對(duì)于不能解決的問題，通過在線互動(dòng)答疑的方式進(jìn)行解決。

（3）數(shù)據(jù)分析與反思提問。教師通過學(xué)生作業(yè)的數(shù)據(jù)結(jié)果分析、總結(jié)本班學(xué)生知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)，思維誤區(qū)等突出問題，針對(duì)這些問題及時(shí)作出輔導(dǎo)、答疑、補(bǔ)差等，教師將這些共性和個(gè)性的問題整理發(fā)布在學(xué)生端，學(xué)生根據(jù)自身存在的問題總結(jié)反思。

（4）在線答疑和在線解惑。在線答疑通過集體答疑和個(gè)性化答疑相結(jié)合的方式，以滿足不同能力層次學(xué)生的實(shí)際需要。一般性的問題，教師安排學(xué)生進(jìn)行講解，讓同伴之間互評(píng)互助，發(fā)動(dòng)集體的力量解決共性問題。對(duì)于學(xué)生難以解決的個(gè)性化難題，教師通過直播集中講解，幫助學(xué)生解決困難，舉一反三，發(fā)散思維。對(duì)與課堂上積極參與，表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度和情感體驗(yàn)。學(xué)生在直播答疑過程中是主要的實(shí)踐者、反饋者，在教師的引導(dǎo)下思考問題、講解問題、回答問題。

（5）方法指導(dǎo)和自主規(guī)劃。教師提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)管理，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃、收集資料，利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和同學(xué)們一起進(jìn)行解題過程的討論，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、與同伴分享經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的效率。

（四）在線考試策略的研究

學(xué)校專門通過釘釘直播面向全體任課老師介紹釘釘考試系統(tǒng)操作流程，如何上傳答案和如何進(jìn)行閱卷進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。專人制作PPT，班主任老師通過直播給學(xué)生進(jìn)行流程介紹，并且進(jìn)行模擬，有了這些基礎(chǔ)，可以進(jìn)行正式的在線考試。

1.試題發(fā)放策略

由備課組長發(fā)給級(jí)部匯總，級(jí)部在開考前15分鐘發(fā)到級(jí)部班主任群，后由班主任發(fā)到班級(jí)微信群和釘釘師生群。試卷格式采用word版和PDF兩種版本，PDF版本防止出現(xiàn)插入圖片移動(dòng)的問題，但是有些系統(tǒng)不支持PDF打開方式，也不方便老師編輯，所以為了提供不同需要同時(shí)提供兩種版本，效果良好。

2.學(xué)生答題策略

為方便學(xué)生答題，答題卡的電子版打包壓縮后提前一天發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生盡量打印，以在考試時(shí)訓(xùn)練規(guī)范答題?？荚囬_始前10分鐘學(xué)生接收試卷，方便打印的可以立即打印，不方便打印的看著電子版，然后在答題紙或者筆記本上作答。

3.教師監(jiān)考策略

考試過程要求家長監(jiān)考，同時(shí)學(xué)生打開攝像頭，由任課老師發(fā)起釘釘視頻會(huì)議，如果任課老師任教多個(gè)班級(jí)則同時(shí)邀請(qǐng)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生參加視頻會(huì)議。如果學(xué)生使用電子版答題則需要一部手機(jī)加一臺(tái)電腦。任課老師和班主任同時(shí)監(jiān)考，老師們盡職盡責(zé)全程監(jiān)控。

4.答案提交策略

在釘釘考試系統(tǒng)中，單選題學(xué)生直接在點(diǎn)擊選項(xiàng)即可。其他題目答題后將答案按照老師要求拍圖。多選題可以直接輸入選項(xiàng)或者拍圖，計(jì)算題只能拍圖。提交位置在釘釘上由管理員提前設(shè)置好，比如物理的多選和實(shí)驗(yàn)在同一位置提交，計(jì)算題各有一個(gè)提交位置。對(duì)于具體細(xì)節(jié)在考前班會(huì)中進(jìn)行詳細(xì)講解。

考試當(dāng)天為了防止網(wǎng)絡(luò)擁堵，以防考生無法按時(shí)提交答案，后臺(tái)管理員把提交答案的時(shí)長延長5分鐘，以方便學(xué)生答題結(jié)束后有5分鐘拍照上傳的時(shí)間。方便學(xué)生答題，提高了后期閱卷的效率，減輕了任課教師的閱卷負(fù)擔(dān)。

政策建議：

疫情期間，我們?cè)诰€教學(xué)所取得經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)。后疫情時(shí)代，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)暴露出的問題做出必要的研究和應(yīng)對(duì)。具體建議：

1.學(xué)校應(yīng)該組建以信息老師為核心的研究團(tuán)隊(duì)

疫情期間的在線教學(xué)，已經(jīng)告訴我們，這是個(gè)信息化的時(shí)代，如何更好的利用好網(wǎng)絡(luò)，信息化平臺(tái)，來為我們的一線教學(xué)服務(wù)，提高我們的教學(xué)效率，這是新的課題。雖然很多人都在研究這個(gè)課題，但是目前來看，穩(wěn)定性和高效率兩個(gè)方面，還是需要很大的提升，所以希望各個(gè)學(xué)校能夠以信息老師為核心，組建研究團(tuán)隊(duì)，來專門研究在線教學(xué)。

2.增強(qiáng)廣大一線教師的信息技術(shù)能力

雖然現(xiàn)在多媒體上課已經(jīng)成為了常態(tài)化，但是突然而來的疫情，還是暴露了很多一線教師對(duì)于信息化教學(xué)知識(shí)的匱乏，很多教師不能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)，甚至不會(huì)用，至于課件，在線作業(yè)批改等等也不夠熟練，也這嚴(yán)重影響了在線教學(xué)的質(zhì)量，希望各個(gè)學(xué)校還得加大對(duì)一線教師利用現(xiàn)代信息化手段來教學(xué)的能力。

3.開發(fā)更合理的在線教學(xué)平臺(tái)

在線教學(xué)平臺(tái)雖然很多，但是各有各的優(yōu)勢(shì)，也各有各的缺陷，在這方面，還希望有關(guān)部門能夠開發(fā)更多更好用的平臺(tái)，供廣大一線教師選用。理想的目標(biāo)應(yīng)該是教師根據(jù)個(gè)人的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，能夠選用最適合自己的平臺(tái)，這是最好的。

4.加大學(xué)校之間、教師之間的溝通

開展校際間的交流與合作，共同開展集體備課、在線課堂觀摩、教學(xué)資源共建共享等活動(dòng)，讓學(xué)校之間、老師之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)在線教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。