圖騰，從遠古時代的保護神到文化傳承的精神象征，無不蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)著每種文明最核心的元素，可以說認識一種圖騰就能了解其背后的歷史和文化，而通過畫“圖騰柱”的方式來學習歷史了解文化，真的是一份創(chuàng)意十足的作業(yè)。

本次展示的圖騰柱作品都是由中加班10年級的學生親手創(chuàng)作的，來源于中加班的課程——社會學，旨在讓學生們通過自己對文明的的理解，親自動手繪畫雕刻，最后制作成圖騰柱的形式，還原不同文明在不同時代的特色。

原本一塊塊不起眼的圓木，經(jīng)過同學們細心的雕琢打磨以后，變得無比光鮮亮麗：

有的圖案大氣磅礴，一筆而下，觀之若脫韁駿馬騰空而來絕塵而去；有的猶如蛟龍飛天流轉(zhuǎn)騰挪，來自空無，又歸于虛曠；有的生動而又充滿靈性，卡通漫畫的形象躍然眼前，仿佛要跳脫出這一方天地……生動的創(chuàng)意，無盡的想象力，讓人嘆為觀止。

我們組的圖騰柱的設(shè)計靈感來源于古埃及，在古埃及的文化中，胡狼頭神阿努比斯是負責管理逝者的，也就是埃及的死神形象，他會將已逝之人的心臟放在靈魂天平上進行拷問。如果心臟重于靈魂羽毛，逝者將會下地獄，但是如果逝者的心臟輕于羽毛，逝者將會進入天堂。

這同樣傳達著中國傳統(tǒng)文化里“勿以善小而不為，勿以惡小而為之“的思想，我們想通過我們的作品告訴人們，不論什么時候，都要做對學校和社會有意義的事情。

——劉赫勛（Steven）

我們小組圖騰柱的創(chuàng)作靈感主要來源于中國傳說神話中的四大神獸青龍、白虎、朱雀、玄武。在他們原有的基礎(chǔ)上根據(jù)我們自己故事的編輯做了簡單的改動。故事主要分為四個季節(jié)，所以在色彩方面也運用了與季節(jié)相匹配顏色。我們的本意也是將中國傳統(tǒng)文化與加方作業(yè)相結(jié)合。

——劉洪滋（Emma）

這次作品令我感觸最深的還是與搭檔之間相互的配合。我們小組中每個人都有自己最理想的圖案，通過溝通以后，我們將其完美的融合在一起。圖騰柱上不僅有傳統(tǒng)的油畫，也有現(xiàn)代的簡筆畫；有傳說中的動物，也有漫畫里的人物……多種形象出現(xiàn)在一個畫面里，使之更加充實且豐富。這也讓我深刻明白了團隊協(xié)作的重要性，大家集思廣益，才會有更優(yōu)秀的作品。

——孫梓涵（Flora）

我們小組并不想將圖騰柱拘泥于傳統(tǒng)的形式，而是采用了更加小巧的設(shè)計，將中國神話中傳統(tǒng)造型與國外童話中的人物展現(xiàn)在上面，畫面歡脫生動。除了繪畫以外，還使用了一部分裝飾物，使整體看起來更加立體形象。

——高秋平（Nancy）

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